第150章 旁聽

「別理他，快上課了。」孫博聞大步向前走。

「是是是，不管他了。」我跟在他後面。

我們走到教學樓前的時候，孫博聞突然舉起手中的傘撐了開來，我正奇怪他這奇怪的舉動，還沒開口問他，馬上就有答案了。只聽一聲巨響，一大堆水砸在大傘上，然後向周圍傾瀉而出。

孫博聞對我燦然一笑，開口道：「沒有這樣的大傘還不行，肯定會弄濕身體的。」

我心中駭然，這些學生也太猖狂了，光天化日之下竟敢從樓上倒水淋老師，同時我也無比佩服孫博聞，多虧他有先見之明，否則今天我就成了落湯雞了，敢情孫博聞以前經常被水淋，要不然怎麼能練就這身過人的本領，而練就這身本領又要經過多少次淋水才能總結出來，今天我終於第一次見識了學生的厲害。

「他們特太囂張了吧？」我說道。

「沒事、沒事，習慣了就好。」孫博聞笑道：「以後你最好也準備一把大傘，不止可以擋水，還可以有很多用途。」

「是是是，我一定會謹記在心的，等放學厚望就去買一把結實的大傘。」不用孫博聞說我也會提醒自己得買一把大傘保護自己。

我們一邊聊一邊走，上了二年級所在的樓層，不時傳來老師們講課的慷慨激昂聲、抑揚頓挫聲、聲嘶力竭聲，還有學生們的朗朗讀書聲、嬉笑聲、打鬧聲，真是聲聲入耳，我還是第一次到教學樓，不由得東張西望，教室外的走廊很寬闊，還算整潔乾淨，其中一間教室門外站著兩個垂頭喪氣的男生。

「這個應該是課堂上犯了事被罰站的吧？」我很好奇地問道。我讀高中的時候，同學們都還非常純潔，還是尊師重道的年代，老師對學生也不會有太多的體罰。

「沒錯，他們要麼是在課堂上講話，要麼是在睡覺，要麼是在看小說，總之是違反課堂紀律了，不過只是罰站還算輕了，要是遇到徐主任啊！那他們就慘了。」孫博聞早已見怪不怪了，臉上沒有一點表情的說道。

「徐主任能有甚麼新招？」我好奇地問道。

「呵呵，她可是罰學生的高手，簡直就是鬧事學生的克星，如果這些學生被徐向月抓到啊！就來個頭頂水盆吧！而且還要單腿站立，要麼就來個雙手提水桶，要不來個雙手交叉，左手摸右耳，右手摸左耳吧！總之徐向月也是怪招多多，整得學生苦不堪言，總之她和學生是學校和學生矛盾的集中點，雙方可是越鬥越歡，似乎都沈浸在裡面了。」孫博聞微笑地說道，言下之意對徐向月還是蠻欣賞的。

我一聽不禁咋舌，這個徐向月還真是對付學生的最好人選，但是以暴制暴能有何效果呢？如果是我遇到這樣的學生該如何對付呢？以暴制暴？還是以柔克剛？打擊肉體為主，還是攻心為上？

「喏，這就是一班了。」孫博聞指了指教室說道：「後面有個空位，你就從後門進去吧！我就不為學生介紹你了。」

教室的門是關著的，看不到裡面學生的情況，但是從裡面還是傳出有些激烈的吵鬧聲起哄聲。

「現在再讓你見識、見識這把傘的用途，呵呵……」孫博聞用手中的散指了指把手，說道：「你看見把手有甚麼不同嗎？」

我奇怪地盯著把手看了幾分鐘，發現把手和別的沒甚麼不一樣，都是很普通的、市面上到處可見的把手，不由得納悶地問道：「沒有啊！和別的有甚麼不一樣嗎？」

「呵，這門把手學問可大著呢！」孫博聞看著我驕傲地一笑，像打了勝仗的公雞一般，說道：「這門把手可以塗上強力萬能膠，讓你不能鬆手；也可以擤鼻涕抹上去，惡心死你，所以如果門是關著的，千萬不要用手推，最好就是用這把傘。」孫博聞說著又舉了舉手中的大傘。

「哦，原來有這麼多的玄妙啊！」我像一個小學生一樣聽得非常認真專注。

「還有，推開門後不要急於進去，你看。」孫博聞說完就用手中的傘緩緩推開教室的門。

「砰」的一聲巨響，門上方掉下一個空的花盆，砸在地上，碎了。

教室裡面響起一片尖叫聲和起哄聲：「唉，孫老師也太厲害了。」

「靠，又讓老孫給躲過去了。」

孫博聞並不理會學生的哄鬧，轉頭笑眯眯地看著我說道：「總之，記住一句話，教室如戰場，而且是布滿地雷的戰場，得萬分小心，一步一個腳印，穩扎穩打，像小平同志說的，要摸著石頭過河。」

我抹了抹額頭的冷汗，現在的學生還真是殘忍，真的是要把老師往死裡整，要是剛才換作是我推門進去，那還不得被花盆砸個正著，那得流多少血啊？

「好了，進去吧！」孫博聞整了整領帶，走了進去。

我快速從後門進去，只見滿地碎紙，一片狼籍。一個男生趴在桌上看小說，兩個農村聲在用一把小剪刀對著鏡子修剪頭髮，一個臉上長滿青春痘的男生正對著桌上的鏡子擠青春痘，好幾個人趴在桌子上睡覺，一個男生轉過頭在後面睡著了的男生臉上用黑色油性筆畫了個大花臉，在額頭上畫了一個「王」字，在嘴巴兩邊畫了幾撇鬍子，一個非常胖的女生正捧著一個大大的油餅旁若無人地大口咬著，然後又拿起桌上的可樂喝一大口，總之整間教室各人都在忙自己的事情，就是沒有人在看課本。

孫博聞對這一切視若無睹，走上講台，把課本和講義放在講台上，掃視一全班一眼，大聲地說道：「上課。」

眾人懶洋洋地站起身，好像是沒有骨頭一樣，軟綿綿的，亂七八糟地喊道：「老師好！」聲音有長有短，此起彼落，有人喊得簡短有力，有人拖長聲音，有人大聲吼叫震耳欲聾，有人軟綿細長宛如太監，而那些睡覺的學生依然趴在桌上睡覺，管你上課下課，我就是不動。

好沒等孫博聞喊「坐下」，一些學生早已主動地坐了下來，然後又開始乾自己的事了。

孫博聞叫道：「莫綿潤，不要再吃油餅和可樂了，否則會更胖；劉智勝，把你的電腦收起來，否則上繳國庫；雷京玲，把你的化妝品放好，現在化得再漂亮也沒人看……」孫博聞一連點了十幾個人大麻子，語速極快，好像打機關槍一樣。

那些被點名的學生都連忙收起自己的事情，從抽屜里拿出課本，正襟端坐起來。

「我們今天上第十一課李白的《夢遊天姥吟留別》，請大家打開課本六十七頁，李白是唐朝時候最偉大的詩人，相信同學們都比較熟悉了，我就不再介紹了。」孫博聞說道。

「老師，李白是誰？我們不熟悉，你還是介紹一下嘛。」一個高大的男同學站了起來說道。

我靠，李白都不知道是誰，這個小子白讀書了吧！從小學時候我們就學李白的《靜夜思》，國中、高中都有李白的大量詩詞，這個學生很明顯是在搗亂。

「還有誰不知道李白的？」孫博聞問道。

「我。」

「我也不知道。」

舉手的同學非常踴躍，一下子有七、八隻手舉了起來，有的同學甚至兩只手都舉了起來，課堂氣氛一下子熱鬧起來。

「哇，原來有這麼多同學不知道啊！那好，盧顯同學，現在就給你一個任務，今天放學後回家去查查李白的資料，明天上課的時候我再提問，如果你都還不清楚李白是誰的話，你就抄寫十遍這篇詩歌，還有你要把查找到的資料告訴這些舉了手的同學們，如果我提問他們有一個回答不上來的話，你也要抄寫十遍。」孫博聞不慌不忙地應付這些搗亂分子，駕輕就熟，有條不紊。

第一個站起來的高大學生，也就是盧顯一下子如霜打的茄子——蔫了，無趣地坐下了，其他舉了手的同學也忙不迭地把手放下。

「哈哈……」班上的其他同學都大聲地哄笑起來，聲震屋頂，課堂氣氛一下子活躍了起來。

不愧是老手，一下子就把搗亂滅於無形，我不禁對這個古板而又嚴謹的孫博聞心生敬佩。

「講課之前，先請同學們朗讀一遍，朗讀的時候要把握詩人感情的變化，讀出感情，讀准節奏，夢遊天姥吟留別，李白，預備讀。」孫博聞拿起課本，先起了一個頭。

「夢遊天姥吟留別，李白。海客談瀛洲，煙濤微芒信難求……」學生開始有節奏地朗讀起來。

學生讀完後，孫博聞做了一個短評，指出哪些地方讀錯了，哪些地方該怎麼停頓，然後開始講課了：「《夢遊天姥吟留別》是李白是代表作之一，它最主要的藝術特色是融合優美離奇的神話傳說、強烈的誇張與高度的想像等藝術手法於一爐，創造了離奇瑰美的意境。」

孫博聞在上面講課，學生在下面又開始忙開了，擠青春痘的又低著頭開始在臉上攻城掠地，吃油餅的女生低著頭開始大口嚼油餅喝可樂，看小說的學生把課本打開竪在桌子上，然後把小說也竪立起來，由於課本比較大，把小說完全遮住了，孫博聞並不能發現。

「詩歌一開始就以瀛洲仙山為楔子和陪襯，令人對天姥產生親近和嚮往之情。接著詩人又以極度誇張的語言描寫了天姥山的奇岸偉峻：‘天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。天台四萬八千丈，對此欲倒東南傾。’透過如此的誇張狀寫，從而使天姥山變成了超現實的獨特藝術形象，為其後的夢遊渲染了氣氛。第二段這的夢遊，由傳說和神話故事加上詩人驚人的想像力而橫，特別是‘天雞啼鳴’、‘熊咆龍吟’、‘洞天石扉’、‘金銀台’、‘雲之君’、‘虎鼓瑟’、‘鸞回車’、‘白鹿’等神話傳說和驚人想像的結合，妙不可言。誇張、想像和神話傳說水乳交融，使詩中詩人的自我形象更加倜儻瀟灑、傲岸不羈，增強了全詩的浪漫主義色彩。這首詩句式參差錯落，語言抑揚頓挫，富於音樂節奏感。全詩句式從四言、五言、六言、七言、直至九言，風、騷、駢、賦、散各體俱備，運用自如，變化多姿，不拘一格。這首詩的用韻也頗講究，全詩所用十二韻，音韻平仄錯落有致，表現了詩人感情的起伏變化，更易使讀者與之產生共鳴。」孫博聞講得唾沫橫飛，手舞足蹈，漸漸進入狀態，搖頭晃腦，不時地拍桌叫好。

「說實話，孫博聞講課確實有一套，特別投入，很有激情，分析課文條理清晰明確，讓人一聽就懂，設置問題也很巧妙。百年名校就是百年名校，在這裡當老師的都有幾把刷子。」我心裡由衷地感慨道。

有我旁聽，孫博聞使盡渾身解數，務必要保證老師的尊嚴，不能讓同事小瞧，可是認真聽課的學生並不多，不時地還有學生搗亂，但是孫博聞都見招拆招，一一化解。

我心中無限感嘆，一堂普通的二年級主課就鬧得這樣天翻地覆，何況是被稱為「死亡班級」的二年九班？那該是怎樣的亂呢？我陷入了深深的思考，同時也為明天感到擔心，那會是如何的情況呢？