第723章 周公吐哺

關於科舉，唐禹是花了很多心思的，歷史上可以借鑒的東西很多，但符合唐國目前實際的東西卻很少。

在經過長久考慮的情況下，唐禹把科舉的考試科目，分為明經、明政、明法、明工、明算、明農共六科。

明經者，考《孟子》、《論語》、《詩經》等經典科目，為國家培養教育人才，為朝廷培養道德言官。

一個國家可以務實，但不能因為務實而完全不要道德，這是底線，這是可以決定時代風貌的東西。

明政者，考的是執政能力，策論與時政，怎麼做官，怎麼處理問題，怎麼綜合發展，如何賑災，如何應急，如何合理調配資源，這培養的是地方領袖和朝廷官員。

明法者，考的是《大唐律》，甚麼樣的罪行該怎麼頂罪，遇到複雜案情該怎麼分算責任，包括一些刑偵手段，量刑標準，又如何結合實際情況，完善律法，改進律法。

明工者，考的就是各類工程的知識，如何建造房屋、堤壩，如何佈局道路、水渠，如何修造橋梁等等。

明算者，考的就是算術，丈量土地、計算稅務、運輸成本、市場價格、糧倉損耗、朝廷開支，到處都需要這類人才。

明農者，懂播種、開墾、土地肥力、考察天氣、甚至也要懂農具使用和改進，知道在甚麼地方，適合種植甚麼樣的農作物，並且如何增產、收割，這關係著唐國的糧食根基。

這六個科目，幾乎能夠填補大唐目前所需的所有領域的人才，是整個唐國第一代的社會核心。

但考試哪有那麼簡單，明經科還好，隨便出題即可。

明政科也簡單，唐禹隨便就能出題，無非考時政，考治理嘛。

但後邊幾科就難了啊。

最典型的例子就是，許多極有經驗的工匠，當真是有本事，能夠獨立完成宮殿設計和建造，同時還能省料省錢，但…不識字…

靠，不識字怎麼考？

不單單是明工科，還有明農科，擅長農事，但也不識字。

這直接把唐禹愁得腦子疼，總不能他媽的直接面試吧？單一個明農科，報考人數就超過了九千人，怎麼他媽面試？

「明經科，你來出題即可。」

「明政科，就由朕來出題。」

「明法科，讓編纂《大唐律》那群老古董出題，除了背誦題，要更側重實際的案例題。」

「明算科，也必須要會識字…否則將來連基本的數據都看不懂，那還搞個屁。」

說到這裡，唐禹皺眉道：「但明工、明農兩科，暫時不要求識字，能做事就行。」

康節一遍記著，一邊說道：「那這兩科只能面試了，情況會很複雜，我們人手不足，只能採取批量面試的辦法，持續時間更長一些。」

唐禹道：「無妨，多耗時幾天都沒關係，成都要做好各地考生的接待工作，尤其是一些出身貧窮的，等著面試又沒得吃沒得住，那就不好了。」

康節點頭道：「臣已經和費永在商量了，到時候會有臨時的安置點。」

送走了康節，唐禹陷入了沈思。

很多事辦不成，很多階級的壁壘無法打破，就在於這讀書的問題。

書貴啊，是這個時代這典型的奢侈品。

雕版印刷術還沒出世，拓印技術又僅限於貴族高層，效率極低，書籍的複製還是靠手抄，許多百姓終其一生都見不到一本書。

這樣的情況，你怎麼打破世家壟斷？怎麼選拔民間人才？

有些事是環環相扣的，人們忙著活命吃飯，就不會有看書的需求，沒有看書的需求，那印刷術怎麼發展起來？

就算發展起來了，書的複製成本變低了，效率變高了，人們只顧著活命也不會看書。

得齊頭並進，首先是和平，然後是讓百姓能吃上飯，然後通過科舉考試，讓百姓想要看書，然後才是書籍的複製。

唐國沒有那麼多時間去等，只能同時進行。

吃飯，科舉，印刷術，教育，老子同時搞。